TIC I TAC A LA CLASSE DE
RELIGIÓ. DIGITALITZAR LA CLASSE DE RELIGIÓ
Catalina Parets Amengual
TÍTULO: EL CAMINO DE SANTIAGO
OBJETIVOS
DE LA ACTIVIDAD:
A partir de los objetivos específicos de la
asignatura de Religión según la Orden ECI/1957/2007, de 6 de junio, y en
relación con los objetivos generales de la etapa según el art. 11 del Real
Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el Decret 34/2015, de 15 de maig, la Orden
ECD/65/2015, de 21 de enero y los documentos del propio centro (PEC, PCC y PGA):
- Reconocer
y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en las grandes obras de
la cultura (Objetivos generales etapa: j, l).
- Adquirir
nuevo vocabulario sobre lenguaje religioso (Objetivos generales etapa: h).
- Utilizar
las nuevas tecnologías y desarrollar destrezas para descubrir y adquirir
conocimientos sobre el mundo de los iconos y su significado (Objetivos
generales etapa: b, e, g).
-
Valorar
y respectar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y artístico
de España (Objetivos Generales Etapa: j).
ADECUACIÓN
AL CURRÍCULUM:
Esta actividad está enmarcada dentro del currículo
de la asignatura:
Religión
Católica: 3º de la ESO
Bloque
4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.
Contenido:
La experiencia
de fe genera una cultura.
Criterios
de evaluación:
3. Identificar en la cultura la riqueza y la belleza
que genera la fe.
Estándares
de aprendizaje:
3.2. Defiende de forma razonada la influencia de la
fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etc.
COMPETENCIAS
CLAVE:
Las competencias clave que se trabajan en esta
actividad son las siguientes:
- Competencia lingüística (CL): aporta vocabulario
específico al expresar las características del estilo del arte románico y
gótico, relacionando la terminología específica religiosa con las expresiones
plásticas. Se utilizan textos de diferentes estilos que facultan al alumno para
procesar y exponer adecuadamente de forma oral o escrita sus características. Realizar las diferentes explicaciones orales.
Adquirir nuevo vocabulario relacionado con el Camino de Santiago. Buscar las
ideas importantes y saber redactar preguntas tipo test.
- Aprender a Aprender (AA): Saber sintetizar y
esquematizar los contenidos mediante diferentes técnicas (resúmenes, preguntas
tipo test...) Saber utilizar las TIC para buscar la información sobre el Camino
de Santiago.
- Competencia digital (CD): Esta competencia se
desarrolla a partir del uso habitual, en la materia, de distintos tipos de
información digital.
- Competencia social y cívica (CSC): Reflexionar sobre la importancia del
Camino de Santiago en la historia del cristianismo y reconocer su influencia,
no sólo en la historia de España, sino también de Europa.
- Conciencia y expresiones culturales (CEC): Conocer y valorar las diferentes
manifestaciones culturales y artísticas como fuente de riqueza y patrimonio cultural.
Valoración de las características de distintos estilos artísticos.
ORGANIZACIÓN
DEL ESPACIO Y TIEMPO:
Esta actividad está pensada para ser trabajada en dos
sesiones presenciales de 55 minutos cada una, en un grupo de 3º de la ESO.
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS:
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CONTENIDOS CONCEPTUALES
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CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
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CONTENIDOS
ACTITUDINALES
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CONTENIDOS TRANSVERSALES
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Conocer el Camino de
Santiago y su relación con el cristianismo
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Investigar el origen
del Camino y su relación con la evangelización del cristianismo.
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Comprender la
trascendencia del Camino de Santiago en la historia de España.
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La comprensión lectora,
la expresión oral y escrita, las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica. Respecto por el medio
ambiente.
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Identificar las
diferentes rutas del Camino de Santiago.
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Analizar y comentar el
mapa histórico con las diferentes rutas.
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Aceptar la importancia
del Camino de Santiago.
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Describir las
peregrinaciones y el peregrino del Camino de Santiago.
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Realizar breves
trabajos de investigación a partir de diversas fuentes.
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Interesarse por conocer
el Camino de Santiago, así como su disposición a preservarlo.
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Identificar los
diferentes estilos arquitectónicos del Camino de Santiago.
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Comentar algunas obras
arquitectónicas significativas del arte románico y gótico del Camino de
Santiago.
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Interesarse por conocer
el patrimonio artístico, cultural y religioso de España.
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METODOLOGÍA:
Para iniciar la
sesión, se llevará a cabo la evaluación inicial con una “Rutina de pensamiento: 3,2,1 Puente” en un Muro virtual (Padlet). Ésta
será una actividad que permitirá conocer qué sabe el alumnado antes de empezar,
presentarles el tema, motivarlos e integrar los conocimientos previos.
Luego, se utilizará el
aprendizaje cooperativo “Jigsaw” o Puzzle de Aronson. Se formarán 4 grupos de 4 alumnos. Cada grupo
tendrá un especialista al que se asignará uno de los cuatro contenidos e
investigará con los demás expertos del mismo contenido de los otros grupos.
Investigación que después compartirá con su grupo. Junto con la explicación,
cada grupo diseñará preguntas tipo test sobre todos los contenidos para un
examen y las entregará al profesor. El rol del profesor será orientar, corregir
y estar entre los alumnos animando y aclarando posibles dudas.
ACTIVIDADES Y TEMPORIZACIÓN de las dos sesiones:
Se inicia la
sesión con una “Rutina de pensamiento:
3,2,1 Puente” en un Muro virtual (Padlet). Se les dirá a los alumnos que
escriban tres ideas sobre el Camino de Santiago. Dos preguntas qué se hacen o
no saben sobre el Camino. E inventarse una metáfora que exprese lo que
significa para ellos el Camino, ésta puede ser visual o textual. Esta rutina de
pensamiento se llevará a cabo con su Chromebook con conexión a internet para
contestar todos juntos en el Muro virtual Padlet (7 minutos).
A continuación,
organización y explicación de la actividad de Jigsaw con la creación de grupos.
Asignación a cada grupo de los contenidos y explicaciones de las diferentes
tareas a realizar con sus respectivos materiales y recursos fotocopiados (7
minutos). Reunión y realización del trabajo por expertos (30 minutos). Puesta
en común del contenido de cada experto al resto de compañeros de su grupo base
y elaboración de las preguntas tipo test para un hipotético examen que se entregará al profesor mediante un
formulario tipo test de Google (35 minutos). Realización de la prueba tipo test
(30 minutos).
Grupo 1: Origen del Camino de Santiago y su
relación con el cristianismo primitivo.
Investigar: El
motivo de la aparición de las peregrinaciones a Santiago de Compostela ¿Cuándo
se descubrió el sepulcro del apóstol Santiago? ¿Quién lo encontró? ¿Por qué fue
enterrado allí? ¿Qué se construyó allí? ¿En qué siglos fueron la época de
máxima esplendor del peregrinaje a Santiago de Compostela? La información la
encontrarán en la página web http://www.santiagoturismo.com/camino-de-santiago.
Grupo 2: Diferentes rutas del Camino de
Santiago.
Se les dará un
mapa con las rutas del Camino de Santiago. Han de nombrar los diferentes
caminos que llevan a Santiago y señalar con colores las diferentes rutas.
¿Cuándo el Camino es proclamado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO? La
información sobre los diferentes caminos se encuentra en http://www.santiagoturismo.com/camino-de-santiago.
Grupo 3: Las peregrinaciones y el peregrino
del Camino de Santiago.
A partir de la
página http://www.santiagoturismo.com/camino-de-santiago, contestar: ¿Qué significa hacer un
peregrinaje? ¿Por qué se hace? ¿Cuándo es Año Santo? ¿Cuándo será el próximo
Año Santo? ¿Qué es la “Compostella”?
¿Qué es la “Credencial del Peregrino”?
También se les proporcionarán las estrofas 1205-1207 del Libro del Buen Amor, del Arcipreste de Hita y describirán ¿cómo se
vestía el peregrino según el Arcipreste de Hita?
Grupo 4. Diferentes
estilos arquitectónicos del Camino de Santiago.
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:
- Espaciales: El aula.
Las mesas se agruparán de cuatro en cuatro para el jigsaw.
- Didácticos: Un
Chromebook por alumno con conexión a Internet para consultar y obtener
información. La herramienta o muro digital Padlet. Material fotocopiado:
Instrucciones para cada grupo con las preguntas a investigar y direcciones web
que consultar. Mapa de las rutas del Camino de Santiago. Fotocopia de las
estrofas 1205-1207 del Libro del Buen
Amor, del Arcipreste de Hita. Rúbrica de evaluación. Material escolar
(papel, bolígrafos y rotuladores de colores).
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Siguiendo los
criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje:
- La evaluación inicial o diagnóstica se presentará y se realizará con el
recurso “Rutina de pensamiento: 3,2,1 Puente”.
- La evaluación formativa u orientadora: Mediante una rúbrica, diseñada
por el profesor, durante la actividad. A partir de la observación, se evaluará
grado de implicación, adelantos, habilidades, logros y participación en el
proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
- La evaluación final o sumativa se realizará con una prueba escrita tipo
test para medir, valorar y calificar los resultados del aprendizaje siguiendo
contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. A partir de
las preguntas realizadas por cada grupo de expertos, de los contenidos, el
docente seleccionará unas cuantas, y diseñará una prueba tipo test, a partir
del formulario tipo test de Google, para evaluar el aprendizaje y la eficacia
técnica individualmente.
El porcentaje de la nota final será:
- Prueba tipo test (40%).
- Trabajo competencial (evaluación por rúbrica de su proceso de
aprendizaje, capacidad y habilidades en el grupo base y de expertos) (60%).
