PROSTA D’APLICACIÓ PRÀCTICA
Mª del Mar Pérez Sánchez, escola Es Pil.larí
TITOL: Aprenentatge més significatiu a travès del Còdic QR.
Aquesta proposta va adreçada a alumnes de 6è de
primària d’una escola pública.
Grup heterogeni amb tres graus, alt, mitjà i
baix de coneixement per l’assignatura de religió, ja que els seus interessos
estan molts marcats pels jocs d’internet.
Per la qual cosa, aprofitaren aquest fet per
introduir aquesta proposta.
Temporalització:
El temps estimat són de cuatre sessions,
encara que el procés generador del codi QR el fa el mestre, les passes a seguir
es faran amb els alumnes fins arribat al contigut.
Objectiu General:
-
Arribar al coneixementtant de
l’assignatura a travès de la creació d’un Còdic QR i utlització del mateix.
Objectius:
-
Aconseguir més interès en la feina
d’ una altra manera.
-
Conèixer diferents dissenys.
-
Aprendre que és una eina més
d’aprenentatge.
-
Aprendre a destriar l’ordinador
com purament jocs i com aprenentatge.
-
Fer-los més competencials
tecnològicament parlant i, a la vegada, més atractiu.
-
Vincular els continguts educatius
en format paper amb recursos localitzats en internet.
Continguts:
- Creació generador de Còdic QR.
- Utilització del Còdic QR com aprenentatge.
-
Gymkana tecnológica.
-
Coneixements dels temps litúrgics.
-
Importància de la misió dels deixebles sobre
tot dels apòstols.
-
Setmana Santa com experssió popular del record
dels darrers dies de vida de Jesús.
-
Jesús com home, Jesús com Fill de
Déu.
-
Coneix la importància de la resurrecció
de Jesús, diferenciant-la de la reencarnació.
Activitats:
Procès de generació
del Codi QR bàsic.
-
Al buscador cercam “Generador de
Còdic QR”.
-
Sortirà la pantalla triada.
-
URL introduint una direcció o un
text amb el format http://www.tuweb.com.,per
exemple, una vegada introduida posam el tamany i la redundància. Omplim les
dades del formulari i pitjam “Generar Còdic QR”.
-
Introducció d’una relació de
preguntes dels temes tractacts:
. Resol un calendari litúgic.Frase amb paraules
desordenades.
. Setmana Santa, dies més significatius:
Diumenge de Rams, Dijous i Divendres Sants i Diumenge de Resurrecció.
. Tasca encomenada als apòstols.
. A travès de preguntes com que passaria si
trobasin el cos de Crist arribar a la resurrecció.
-
Guardam i s’imprimirà per poder
realitzar l’activitat.
-
Lectura amb la instal.laciód’un
còdic QR Reader (I.nigma Reader) per exemple.
-
Les fitxes es penjaran en
diferents llocs visible i accesible.
-
Cada pregunta encertada ells
dirigirà a la següent fins acabar.
Metodologia, material i recursos a utilitzar.
Basada en el procès de preparació del citat
codi amb l’utilització de l’ordinador i el maneig d’ell amb recursos que la
tecnologia ens ofereix.
Participant, en un primer moment d’una forma més
guiada fins a potenciar més la seva autonomia, cooperando en la recerca de la
creació del codi amb dues vessants:
a) aprenentatge en la creació i
b) aprenentatge en el coneixement adquirir en
fer-la, el contngut que duu implicit.
Com avantatges podrien dir que té un baix
costs de producció, ús fàcil per alumne, una vegada el.laborat., accesibilidad
instantanea a la informació.
Com desventajas la baja velocidad de internet,
baixa disposició en la tecnología per ús del recurs.
Estàndards d’aprenentatge.
-
Identifica el Códic QR com recurs educatiu en la nostra
pràctica educativa.
-
Coneix els elements.
-
Ajuda en el procès de producció.
-
Aprén o, al menys ho intenta, com
es fa la el.laboració.
-
Jutja l’utilitat.
-
Explica l’utilitat del nostre
calendari litúrgic.
-
Comenten la raó de la Setmana Santa.(Alguns d’ells surten en
les procesions).
-
Assenyalen els dies principals.
-
Conoce que fan els apòstols en la
vida de Jesús, deixebles més importants.
-
Identifica els rasgos com Home i
com Fill de Déu.
-
Compara i comenta el fet més
significatiu del cristianisme: La resurrecció.
Criteris d’avaluació:
-
Nivell de participació en el
procès.
-
Habiblitat i interès per dur-lo
endavant.
-
Grau de satisfacció.
-
Resolució de la bateria de
preguntes.
-
Actitud i comportament.
