Paletes de les intel.ligències múltiples.

En un dels cursets formatius s‘acordà dur a la pràctica les paletes de les  intel·ligències múltiples.

Aquesta activitat va suposar tot un repte novedós que fins ara no s’havia plantejat en la nostra assignatura.

Aprofitant la proximitat de Nadal, vaig donar una empenta a la pràctica de les intel·ligències múltiples.

Vaig organitzar els alumnes en grups cooperatius per treballar un tema tan significatiu per a nosaltres com són les festes de Nadal. En aquest temps els infants gaudeixen de bon grat, s’hi impliquen i col·laboren molt.

En les paletes es poden anar reflectint les intel·ligències múltiples que ofereixen moltes maneres d’aprendre i que es presentin els coneixements adquirits de maneres diferents.

És una eina útil per determinar les distintes habilitats emocionals dels alumnes i reconduir la nostra educació per a la millora de la formació de cada alumne, d’una manera més individualitzada perquè els sigui més fàcil assolir els coneixements.

RELACIÓ CIÈNCIA I FE

Hola a tots! Després de fer el curs sobre intel.ligències múltiples, m'he apuntat a l'equip de feina sobre CIÈNCIA I FE dins el curriculum de 1r de Batxillerat.

 L'activitat que propòs és per treballar la INTEL.LIGÈNCIA MATEMÀTICA, entre altres. CONTINGUT: Recorregut històrica de les relacions entre ciència i fe. OBJECTIU: Conèixer i acceptar en respecte els moments històrics de conflicte entre la cultura i la fe i també la situació actual. DESCRIPCIÓ: Els alumnes s'agrupen de dos en dos i han de cercar i organitzar la informació sobre distintes etapes i a continuació han de fer un eix cronològic situant els distints moments. CONCLUSIÓ: ha anat molt bé. Hem aprofitat per aclarir algunes situacions mal enteses i han assolit l'objectiu proposat. Vos deix aquí un moment del seu treball

PENTECOSTÉS

PENTECOSTÉS

GRUP: 5è de Primària.

ACTIVITAT: Pentecostés.

OBJECTIUS:

             - Relacionar les diferents paraules que fan referència a Pentecostés.

            -Aprendre el significat de Pentecostés.

            -Conèixer com va començar l'Esglèsia.

CONTINGUTS:

           - Pentecostés.

           - L'esglèsia com a comunitat cristiana.

DESENVOLUPAMENT DE L'ACTIVITAT.

Per començar l'activitat vaig escriure algunes paraules sinònimes de la paraula PENTECOSTÉS ( Cinquagesma, Pasqua pentecosta, Segona Pasqua, Pasqua granada, Pasqua florida,..) a la pissarra.

Pas 1: Els vaig demanar en gran grup: Sabeu que signifiquen aquestes paraules? Cada nin va donar una resposta i cap ho tenia clar.

Pas 2: Per parelles havien de cercar els significat de les diferents paraules amb l'ordinador i treure una conclusió. No podien dir res als altres companys de classe.

Pas 3: A continuació cada parella va explicar la conclusió a la qual havien arribat. Un cop tots hagueren explicat la seva conclusió ho posarem tot en comú a un foli.

Pas 4: Finalment, el vaig demanar : Què significa Pentecostès per a un cristià? La conclusió a la que arribaren fou: El començament de l'esglèsia com a comunitat cristiana i la vinguda de l'Esperit Sant. També calcuraren quin dia seria Pentecostés.

Aquí vos deix algunes imatges. Els va agradar molt haver d'investigar i comptar dies.

Inteligencias múltiples. "Activitat realitzada a l'aula" - L'Església

    

    PROPÒSTA DIDÀCTICA  REALITZADA  A  L’AULA  -   L’ESGLÉSIA

    Amb els nins i nines de tercer hem començat el tema “Conéixem l’Església”.

    

   A cada nin i nina els he repartit un full de color per escriure tot el que saben referent a l’Església.

   

   Però abans de començar a  escriure i a partir de veure una imatge , els alumnes han pogut  dir  tot el que han trobat ; però, en silenci  i respectant el tor de paraula.(Int. Esp.)

  Cada alumne/a ha escrit alguna paraula relacionada en el paper donat en primer lloc, de manera individual.

  

Posteriorment s’han juntat en grups de dos.

      Una vegada que han dicidit quines eren ses paraules elegides, cada grup ha sortit  per fer l’explicació.

    Però una vegada que tots els grups han sortit, he proposat fer un dibuix que representi alguna de les coses que han sortit.

  

     Aquesta propòsta s’ha fet durant dues sessions. A la primera l’activitat presentada , i a la segona,  els nins i nines han aportat informació d’alguna església coneguda.

Propuesta didáctica (paleta de inteligencias múltiples).

                             Propuesta didáctica(paleta de inteligencias múltiples).


Mi propuesta está dirigida a niños que cursan 4º de primaria.
La temporalización de esta unidad será de 4 sesiones de 50 minutos cada una y nuestro objetivo será analizar fragmentariamente las frases del Padre Nuestro.
La actividad que vamos a realizar será una ficha en la que está impreso el Padre Nuestro,  con una serie de espacios en blanco donde los alumnos tendrán que rellenar con las palabras que faltan.
Una vez concluida esta parte tendrán que contestar a dos preguntas:
1.-Quien nos enseña esta oración.
2.-A quien va dirigida.
Esta ficha será la conclusión final después de haber trabajado a fondo el contenido del  Padre Nuestro.
¿Como lo vamos a trabajar?
La fuente va a ser un pequeño libro de la editorial Edebé  ISBN84-236-4910-5  que a lo largo de diez páginas con vistosas ilustraciones va analizando fragmentariamente el Padre Nuestro. Ejemplo:la primera página empieza así: Padre Nuestro que estas en el cielo...
Y, a continuación, a lo largo de 4 líneas explica de una forma muy clara y emotiva el significado de esa frase. 
                                                        Y así... hasta acabar la oración.
Nota: esta propuesta didáctica todavia no la he podido poner en practica debido a que he cambiado de centro recientemente y estoy esperando tener un mayor conocimiento de mis alumnos para ponerla en marcha.

María Homar Oliver

La Iglesia continuadora de la misión de Jesús. IIMM

Buenas tardes,

Soy Carmen Vidal de Villalonga Ramis de Ayreflor y he trabajado las Inteligencias Múltiples en 3º de Educación Primaria (en CEIP Pere Rosselló). Me he centrado en las siguientes inteligencias: musical y espiritual.

El tema escogido ha sido “La Iglesia continuadora de la misión de Jesús”:

-            El tiempo de duración de la actividad: 1 sesión.

-          Objetivo de la sesión: Desarrollar las competencias espiritual y musical a través de la canción y el vídeo y profundizar en su mensaje.

Empezamos la sesión con un vídeo de YouTube: Evangelio de San Marcos 6,7-13: https://www.youtube.com/watch?v=VyCqcp2KmAQ. Ellos me tenían que explicar lo que dice el Evangelio y después profundizar en él a partir de preguntas como: ¿por qué creéis que van de dos en dos? ¿Qué llevaban encima? ¿qué obras y milagros se producían en el nombre de Jesús?

El siguiente paso fue que cerraran los ojos y escucharan la canción “Vasos de barro”, (https://www.youtube.com/watch?v=1Nc6XvSu0lk), de Marco Barrientos (cantante cristiano). Les facilité una hoja con la letra de la canción y debían completar los huecos que faltaban. Tuve que poner la canción tres veces para que lograran completarla, pues era algo compleja.

Una vez completada (que estaban motivados porque todos querían ser los primeros en acabar la actividad), la leímos y la relacionamos con el pasaje del Evangelio. Gracias a estos dos recursos pudimos abordar varios temas:

-       Quiénes fueron los primeros cristianos.

-       La importancia de la proclamación de la Palabra de Dios.

-       La evangelización.

-       Cómo podemos pertenecer a la Iglesia.

-       Qué es la Iglesia.

-       La misión de la Iglesia.

-       La fe en Cristo que permitía que los discípulos obraran señales y prodigios en su nombre.

-       Qué quiere decir “vasos de barro” y qué relación tiene con los discípulos de Jesús y con nosotros mismos.

-       Quién es la Luz (Jn 8,12: “Yo soy la luz del mundo; el que me siga no caminará en la oscuridad, sino que tendrá la luz de la vida”).

Vemos el vídeo:

Escuchamos la canción "Vasos de barro":

Completamos la letra...

A partir de la actividad y el vídeo, los alumnos de 3º E.P. han podido sacar algunas conclusiones y tocar temas transversales: los discípulos decidieron escoger (libremente) el camino que Cristo les había mostrado (acoger la voluntad de Dios en sus vidas); hay que proclamar la Buena Nueva; Dios nos va moldeando como “vasos de barro”; y que somos templo del Espíritu Santo:

- 1Cor 6,19: ¿O no sabéis que vuestro cuerpo es santuario del Espíritu Santo, que está en vosotros y habéis recibido de Dios, y que no os pertenecéis?

- Hch. 8,14-17: Al enterarse los apóstoles que estaban en Jerusalén de que Samaria había aceptado la Palabra de Dios, les enviaron a Pedro y a Juan. Estos bajaron y oraron por ellos para que recibieran el Espíritu Santo; pues todavía no había descendido sobre ninguno de ellos; únicamente habían sido bautizados en el nombre del Señor Jesús. Entonces les imponían las manos y recibían el Espíritu Santo”.

Un cordial saludo.

RELACIÓ CIÈNCIA I FE

PRIMER DE BATXILLERAT

TEMA:  CIÈNCIA I FE

Com treballar la intel.ligència matemàtica dins una paleta d'intel.ligències múltiples.


CONTINGUT: Recorregut històric de les relacions entre Ciència i Fe.

OBJECTIU: Conèixer i acceptar amb respecte els moments histpirics de conflicte entre la Ciència i la fe.
DESCRIPCIÓ: Els alumnes formen grups de dos i han de cercar informació i organitzar-la per tal de fer un EIX CRONOLÒGIC.

 CONCLUSIÓ: L'activitat ha anat bé per tractar un tema en principi un poc àrid i els ha despertat l'interès. I amés ha servit per aclarir algunes idées confuses.

 Aquí vos deix alguns moments dels alumnes treballant

La Iglesia continuadora de la misión de Jesús - 3º EP

Por Llorenç Salvà

Hola soy Lorenzo Salvà i he trabajado las inteligencias múltiples con un grupo de 3º de Primaria del Ceip Es Fossaret (Sóller-Mallorca). Concretamente el tema del currículum del cual he partido es “La Iglesia, continuadora de la misión de Jesús”. El eje central del tema era descubrir la triple misión de la Iglesia que el Papa Benedicto XVI enunció como ANUNCIAR LA PALABRA, VIVIR LA CARIDAD Y CELEBRAR LA FE. Al mismo tiempo se trataba de descubrir la relación de continuidad entre esta triple misión de la Iglesia y la misión de Jesús que ANUNCIAVA EL REINO, AYUDABA A LOS ENFERMOS, POBRES Y EXCLUIDOS Y CELEBRAVA LA FE (en un primer momento mediante sus comidas-ágape y posteriormente con el Sacramento de la Eucaristía instituido en la última cena)

PRIMERA SESIÓN:

En la primera sesión hemos repartido una fotografías plastificadas que muestran imágenes de esta triple misión de la Iglesia. Algunas muestran el anuncio de la Palabra, otras la labor social de la Iglesia y otras la celebración de los sacramentos. Los alumnos, distribuidos en grupos de aprendizaje cooperativo han dialogado sobre el significado de las imágenes mediante la estructura cooperativa VEO-PIENSO-ME PREGUNTO. Posteiormente estos grupos han completado una ficha muy visual, de recortar y pegar en la que habían de relacionar la misión de Jesús y la misión de la Iglesia con la ayuda de imágenes. 

SEGUNDA SESIÓN:

En la segunda sesión hemos escuchado la canción “Poble de Déu, pobre en Marxa” (Pueblo de Dios, pueblo en marcha. Xavier Morlans), al tiempo que hemos repartido unas hojas con la letra en las cuales faltaban palabras. Los alumnos, individualmente, debían rellenar los espacios en blanco mientras escuchaban la canción para posteriormente comparar sus hojas con las del resto de compañeros del grupo de trabajo cooperativo.

Esta canción que habla de la Iglesia nos ha servido de punto de partida para la visualización de un Powerpoint que empezaba repasando los conocimientos adquiridos en la sesión anterior (misión de Jesús - misión de la Iglesia) para luego hablarnos de que Jesús eligió a los 12 Apòstoles como colaboradores. El video incluía un breve fragmento de la película “El hombre que hacía milagros” en el que Jesús elige a los 12. Posteriormente el Powerpoint identificaba a los obispos como sucesores de los Apóstoles y al Papa como sucesor de Pedro. También mostraba imágenes de la simbología usada por los obispos y su significado (mitra, báculo, anillo, pectoral…) Finalmente se nos presentaba al Obispo de Mallorca. 

Después de ver la sesión los grupos de trabajao cooperativo han rellenado una ficha que nuevamente mediante la ayuda de imágenes resumia la idea central de la presentación.

TERCERA SESIÓN: 

En esta tercera sesión hemos empezado con un brainstorming para averiguar que conocimientos tenían los almnos sobre la figura del Papa. A continuación hemos visto un breve video de YouTube sobre la biografía del Papa Francisco y otro breve video para niños sobre la Encíclica Laudato Sii. (Estos videos son fáciles de encontrar en YouTube).Posteriormente los grupos de trabajo cooperativo han reflexionado sobre una frase de la Laudato Sii y han realizado un dibujo explicativo. 

Pero ¿de qué manera hemos trabajado las inteligencias múltiples? Si os fijáis la LINGÜÍSTICA-VERBAL se ha trabajado mediante la letra de la canción, También mediante los textos del PowerPoint y de los videos. La INTELIGENCIA ESPACIAL la hemos entrenado mediante las fichas que debían completar en las cuales se daba una relación lógica que debían descubrir entre los distintos elementos y su colocación. El trabajo cooperativo nos ha permitido entrenar la INTELIGENCIA INTERPERSONAL, mientras que la INTERPERSONAL la hemos trabajado indirectamente mediante la reflexión a partir de las imágenes de la primera actividad. La canción nos ha permitido entrenar la INTELIGENCIA MUSICAL, de hecho, a la tercera vez que la hemos puesto los alumnos ya empezaban a animarse a cantarla sin que nadie se lo pidiese. Para acabar podemos decir que hemos trabajado la INTELIGENCIA ESPIRITUAL ya que el tema pretende que se identifiquen con un proyecto de vida atractivo, en este caso el de Jesús, continuado por su Iglesia. 

La principal dificultad que me he encontrado es que los alumnos de tercero, al contrario que otros alumnos más mayores, todavía no estan acostumbrados al trabajo cooperativo y pierden mucho tiempo discutiendo, y ya sabemos que a veces hay algún alumno que tiende a “colgarse” y a pretender que casi todo el trabajo lo hagan los demás. Pero en general valoro los resultados como muy positivos. 

Recursos:

• Video de dibujos sobre la biografía del Papa Francisco: https://www.youtube.com/watch?v=aVGH_VzaXmY
• Video sobe la Laudato Sii: https://www.youtube.com/watch?v=Ox7iSsAVFRw

Fotos

Curso INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN RELIGIÓN. "EL PADRE NUESTRO"

Esta paleta de inteligencias múltiples la hemos creado para 4º de primaria, yo he desarrollado la inteligencia musical.

EL PADRE NUESTRO.

META DE COMPRENSIÓN:

1-      Quiero que mis alumnos comprenderán el significado del Padre Nuestro y lo hagan de una forma atractiva y motivadora.

2-      Quiero que mis alumnos valoren el significado de la oración del Padre Nuestro para los cristianos.

3-      Quiero que mis alumnos recuerden la oración que nos enseña Jesús.

DESEMPEÑOS PARA LA COMPRENSIÓN:

                     -Desempeños preliminares:

Desempeño 1.

Meta de comprensión: 1, 2 y 3

Inteligencias múltiples que se trabajan:

                     Principal: inteligencia musical

-Objetivo: Recordar y valorar la oración del Padre Nuestro.

-Actividad: Componer y crear ritmos para utilizarlos para el fondo del rap.

                     Otras inteligencias que se trabajan:

- inteligencia espiritual: conectar con lo que nos dice la oración

-inteligencia lingüística verbal: utilización oral de las palabras del Padre Nuestro

- inteligencia lógico - matemática: clasificación de los versos y contar los ritmos.

- inteligencia cinético-corporal: llevar el ritmo

Materiales: instrumentos y aparato reproductor

                     -Desempeños de investigación:

Desempeño 2.

Meta de comprensión:  1, 2 y 3

Inteligencias múltiples que se trabajan:

                     Principal: inteligencia musical

-Objetivo: Buscar un ritmo adecuado al rap

-Actividad: Por grupos se dividen las nueve partes del Padre Nuestro y cada grupo trabaja y decide cómo va a cantar su parte del rap.

GRUPO 1 Padre nuestro que estas en el cielo	GRUPO 2 Santificado sea tu Nombre	GRUPO 3 Venga a nosotros tu reino
GRUPO 4 Hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo	GRUPO 5 Danos hoy nuestro pan de cada día	GRUPO 6 Perdona nuestras ofensas
GRUPO 7 Como también nosotros perdonamos a los que nos ofenden	GRUPO 8 No nos dejes caer en la tentación	GRUPO 9 Y líbranos del mal. Amén

                     Otras inteligencias que se trabajan:

- Inteligencia espiritual: tomar conciencia de la oración y su mensaje

-Inteligencia lingüística verbal: deciden, cantan, leen...

- Inteligencia cinético-corporal: están en grupos de pie y llevan el ritmo.

- Inteligencia interpersonal: motivación personal para que quede bien

Materiales: copia de la parte de la oración que corresponde a cada grupo

                     -Desempeños de síntesis:

Desempeño 3

Meta de comprensión: 1, 2 y 3

Inteligencias múltiples que se trabajan:

                     Principal: inteligencia musical

-Objetivo: Utilizar el rap como recurso para recordar la oración del Padre Nuestro.

-Actividad: Entre todos los grupos deben unir sus correspondientes partes del rap. Es decir cantaran cada grupo su parte que corresponda con el orden correspondiente.

Desempeño 4

Meta de comprensión:  3

Inteligencias múltiples que se trabajan:

                     Principal: inteligencia musical

-Objetivo: Recordar la oración del Padre Nuestro.

-Actividad: Todo el grupo clase cantaran el rap y  se lo aprenderán. Lo cantaran al resto de las clases.

                     Otras inteligencias que se trabajan:

- Inteligencia espiritual: tomar conciencia del Padre Nuestro e interiorizar.

-Inteligencia lingüística verbal:  comentar y explicar el mensaje de la oración.

- Inteligencia cinético-corporal:  bailan al ritmo del rap, al mismo tiempo que lo cantan

- Inteligencia interpersonal:  motivación por mostrar el resultado del trabajo realizado.

Materiales: música de fondo de rap, instrumentos.

Evaluación: se evaluara la participación, el interés y el aprendizaje de la oración del Padre Nuestro.

PALETA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: